講故事的順序

一般來說，我到班上去，一堂課都講 4個故事，而 4個故事的前後順序我覺得蠻有影響的。

通常，我都把最悶的、最值得細細品味的，放在第 1本，因為有的故事講了以後，小孩就會整個興奮起來，這時候要再叫他們沈下心來，慢慢咀嚼另一個作品，可有點難。

所以一些趣味性高的，我都會放在第 3本講，以免小孩的情緒太早跑掉，到了第 4本，則再把奔放的感情稍稍收回來些，收不回來的也就算了。就班級制序的表面上看來，高潮在第三本，但就實質上的高潮而言則不一定，每個孩子受感動的地方不同。

有時候，我也會完全顛倒著操作，把最逗人的繪本放在開頭講，講完立即接著講很悶的，實驗看看孩子的反應，感覺起來孩子們同樣很能接受，只是秩序混亂些。

而我畢竟是大人，還是喜歡能掌控的感覺。所以大半都按我的須求調整講故事的順序。

最喜歡的繪本

問最喜歡的繪本，其實沒什麼意思

但如果要問我，我最喜歡的會是《我的衣裳》
這跟主體的我，現在的我，有很大的關係

在人生的路上，我是有很多追尋的，
我會想要這個、想要那個，想作這個、想作那個
生命就像是一場極豐盛的食物，等待著我去享受

雖然不見得每道菜都很上相，
不過不論我做了什麼、得到了什麼，我一直都很樂在其中
也不知什麼緣故，自己總有著極度的樂觀，
倒不是因為過程順利，而是因為一直盡力的享用著其中咨味

在這本書裡，淡淡的，我能見到自己的樣子
我穿起一件少年人特有的純白，然後走進豐沃的世界中，

遇到了花，我變成了花，開心的等待綻放
淋到了雨，我跟著哭泣，享受悲傷的感動
進入稻田，我化做了稻穗，期待著被收割
但還沒等到收割，我又跟著鳥飛走了

……
所以講這本書給孩子聽時，淡淡的，我覺得在講自己的青年歲月，

當然，我是站在我自己的立場來喜歡這本書的，而不是站在孩子的立場。
而且是站在現在的我的立場，到了明天，我不定就更愛別本了。

颱風天

年輕時常有機會出去玩，於是蠻在意天氣的狀況，但開始工作一陣子後，忽然覺得，都市人的生活幾乎跟天氣都沒有什麼關係，尤其是坐辦公室的，有些甚至一整天都不知道天在那？除了上下班的交通，可能完全不知道外面是晴是雨？是黑是白？更沒有什麼日出而作，日落而息，也無所謂靠天吃飯這回事了。

艾利颱風來的前一天，我們正好在開會，討論著中秋節的活動，落地窗外一會兒大雨，一會兒大太陽，雨聲悶悶的，但大滴大滴的下，把對面的牆潑的濕濕的。

雨停，天晴，灰牆開始透出白色，跟著就亮了起來，漸漸的，連空氣中都輝耀著黃澄澄的光，陽光照在窗前的雀榕上，讓葉子從一團綠影中一片一片的顯露出來，並透著光，非常非常的漂亮。隔天，就連續放了兩天假，這才讓我發現，原來仍有一種天氣是跟都市生活有關係的。

也想到很多年前的一次颱風，當時剛從國中畢業沒多久，在靠淡金公路上的新埔工專讀書，有一回放長假，我提前返回宿舍，照例從新莊坐車到台北，再轉車到淡水。到了淡水，原本還要坐二十來分鐘的客運到學校，但因為颱風的緣故，淡水區域的客運停駛。

年少總有些浪漫，也懶得折返回家，就啟程步行往學校走去，大約不到十里路吧，撐著傘邊走邊跟大風扯著玩，累了，索性就淋著雨走，心裡更加開懷了。

路上遇到一個騎摩托車的婦人，說要載我，初從都市來的我，青澀的我，還不習慣鄉下人的親切，害羞的回絕，直說不用，然後就自顧的向前逃開了。

婦人從後面追上來說，拜託啦，風很大，她一個人騎，車子都搖搖晃晃，載了我可以穩重些，我心想，如果她是暴風雨中的一葉孤舟，那我不成了這船上穩定的錨，於是趕緊幫她的忙，上了車，讓她把我這錨載去學校。

回想起來，在成長的路上有許多這樣的力量，小小的、不清不楚的，卻很多很多，零零散散的分佈，在適當的位置形成支架，扶助著我，有的當時就想回報，但沒有力量，有的支架很舒服，自己根本就沒意識到，等發現了、有點力氣了，已找不到回報的對象了。

於是會希望自己偶爾也能扮演那種小小的、不清不楚的、零零散散的力量，在適當的時機、適當的位置，順手幫別人些，也讓自己的船行得更穩些，就像天氣對都市人的影響那樣！