魚就是魚

大部份的繪本，我都是完全按照書上的文字唸給孩子聽，但這一本，我卻會自作主張的更改原著唸出。

《魚就是魚》是很能得到熱烈回應的故事，魚的想像，總讓小朋友驚奇、開心、甚至得意。

自己覺得這個驚奇點可以更加強些，所以我把其中幾段文字挪前一頁。譬如將青蛙形容鳥的那一段話，提前一頁唸，等青蛙形容完了，才翻頁過來，展示出魚的想像圖，並配合著說：「魚心裡想，原來鳥長那個樣子啊！」然後，就等著孩子的笑聲。

接下來也不隨原文翻頁，而提前講下一頁──青蛙形容牛的那段文字，等形容完了，才翻頁說：「魚心裡想：哦…牛，有四隻腳、頭上有兩支尖尖的角……」

另外，在結尾前，魚上岸、以及魚回到池塘，這兩段的描述，我覺得是很精彩而有張力的情節，所以魚上岸那一段，我又會自作主張的添加較多的停頓與描述，讓畫面停留久一點，讓難過掙扎的氣氛濃些。

而魚回到池塘後的那段，我認為情境最精彩，想盡力熟記，卻沒時間去背，又不願意因為邊看邊唸而影響了流暢度，所以通常會看著圖，腦中想像著悠游水中的感受，然後以自己的話說出：「……他大口大口的深～呼～～吸～～讓清涼的水流過他的魚鰓……陽光從水面上照下來……

在森林裡

自己雖然喜歡這本，但總覺得他的內容沒那麼討喜，不像一般童書那麼俱有趣味性，直到有一次，忍不住想把自己所喜歡的也讓小孩聽聽看。

為此，再度玩味其中的節奏，反覆感受其氣氛、情境，把心調整的緩緩慢慢，然後才一頁一頁的翻開書，徐徐的演奏出來。

孩子們果然如預期般，沒什麼反應，接著又講了其他幾個故事，講完後，刻意問了孩子們的喜好，喜歡《在森林裡》的，果然舉手的最少。

不過自從那次之後，我就經常講《在森林裡》這本書，尤其是在孩子還吵吵嚷嚷的時候。講的過程裡，孩子仍然沒有什麼回饋，但他們總是會很安靜的聽。

《在森林裡》似乎非常能引導孩子步向平靜的情緒，最重要的是，能引導我的情緒平靜下來。